Δράσεις Ενεργού Πολίτη

Στο πλαίσιο της προσθήκης στο Αναλυτικό Πρόγραμμα του Προγράμματος Ενεργός Πολίτης, υλοποιήθηκαν ανά τάξη οι παρακάτω Δράσεις:

Α΄ τάξη

Στην Α τάξη του Δημοτικού Σχολείου Καρδαμά κατά το σχολικό έτος 2024-2025, στο πλαίσιο του προγράμματος Ενεργός Πολίτης, πραγματοποιήσαμε πρόγραμμα με τίτλο: «Οι μέλισσες μας χρειάζονται (Επίπεδο: Νηπιαγωγείο-Α΄-Β΄-Γ΄ Δημοτικού- Θεματικό επίπεδο:ΠΣ Δράσεις Ενεργού Πολίτη /2, 3, 15, 17 –     Φιλοζωία) .

Οι σκοποί του προγράμματος ήταν οι μαθητές  να γνωρίσουν το έντομο, να μάθουν πως η μέλισσα συμβάλλει στον πολλαπλασιασμό των ειδών, στη διατήρηση της βιοποικιλότητας, να εντοπίσουν ανθρώπινες ενέργειες που απειλούν τον πληθυσμό των μελισσών και να προτείνουν λύσεις για την προστασία τους.

Κάποιες από τις δραστηριότητες που υλοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια του προγράμματος ήταν οι εξής:

1)Γνωρίσαμε την ανατομία και τα είδη των  μελισσών μέσω σχετικών φύλλων εργασίας.

2)Ζωγραφίσαμε.

3)Μάθαμε πως παράγεται , πως συλλέγεται το μέλι και τα προϊόντα του.

4)Βρήκαμε από το διαδίκτυο https://www.youtube.com/watch?v=LDNJtwsBnp0&t=360s

5)Διαβάσαμε τα βιβλία: Τον μύθο «Μέλισσα κι ο Δίας», «Η Βασίλισσα των μελισσών» (Αδελφοί Γκρίμ), «Η Μέλισσα, ο σκαντζόχοιρος, η αράχνη κι η χελώνα».

6) Ακούσαμε και είδαμε «Τα μυρμήγκια και οι μέλισσες» (DISNEY), «Mάγια η μέλισσα» (Περιπέτειες στο δάσος), παίξαμε «Περνά, περνά η μέλισσα».

Το σχέδιο εργασίας εξελίχτηκε καλά γιατί οι μαθητές συνεργάστηκαν μεταξύ τους, καλλιέργησαν τις κοινωνικές δεξιότητές τους, το λεξιλόγιό τους εμπλουτίστηκε,  διασκέδασαν, χόρεψαν και τραγούδησαν. Η βοήθεια των γονέων σ’ όλη τη διάρκεια υλοποίησης του σχεδίου εργασίας ήταν πολύτιμη.  Μέσα από τις δραστηριότητες του προγράμματος οι μαθητές έθεσαν τις βάσεις για ευαισθητοποιημένους αυριανούς πολίτες απέναντι στο περιβάλλον και ίσως

ορισμένοι εξ αυτών να αποτελέσουν τους αυριανούς ερασιτέχνες ή επαγγελματίες μελισσοκόμους.

Β΄ Τάξη

Παραλία χωρίς σκουπίδια

Η δράση που πραγματοποίησε η Β΄ Τάξη στο πλαίσιο του «Ενεργού Πολίτη» ήταν μια έρευνα δράσης και τροποποίησης της συμπεριφοράς των παιδιών απέναντι στο πρόβλημα των σκουπιδιών που αφήνουν οι άνθρωποι στις παραλίες. Αρχικά, είδαμε στην τάξη εικόνες από παραλίες με σκουπίδια. Προβληματιστήκαμε, το συζητήσαμε και αρχίσαμε να σχεδιάζουμε από κοινού έναν εθελοντικό καθαρισμό ακτής. Επειδή το δυναμικό της τάξης είναι μικρό, σκεφτήκαμε να εμπλέξουμε στη δράση μας και τους μαθητές των υπόλοιπων τάξεων, οι οποίοι δέχτηκαν με χαρά.

Τον Ιούνιο οι  μαθητές όλου του σχολείου μαζί με τους εκπαιδευτικούς πραγματοποίησαν τον καθαρισμό της ακτής στο Παλούκι. Μαθητές και εκπαιδευτικοί, ως ευαισθητοποιημένοι πολίτες, πήγαμε στην παραλία στο Παλούκι και πραγματοποιήσαμε τον καθαρισμό ενώ καταγράφαμε παράλληλα τα απορρίμματα που συναντούσαμε, για να βγουν χρήσιμα συμπεράσματα για το υλικό, την προέλευση και τις ποσότητές τους. Μέσα από το πρόγραμμα τα παιδιά αναγνώρισαν ως λύσεις του περιβαλλοντικού προβλήματος το τρίπτυχο: Μείωση, Επαναχρησιμοποίηση, Ανακύκλωση.

ΤΡΙΤΗ ΤΑΞΗ

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ

Το πρόγραμμά μας, με τίτλο «Όλοι μαζί στη σχολική ζωή» είχε ως στόχο τη δημιουργία ενός συμπεριληπτικού σχολείου, όπου βασικοί του άξονες θα είναι ο αλληλοσεβασμός, η συμπερίληψη, η συνεργασία και η γόνιμη επικοινωνία αλλά και αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών. Στόχος μας ήταν οι μαθητές να συνεργαστούν  ανταλλάσσοντας ιδέες και βέλτιστες πρακτικές όπου θα μειώνουν τις εκπαιδευτικές και κοινωνικές ανισότητες και θα έχουν γνώμονα την συμπερίληψη.  Πραγματοποιήθηκαν δραστηριότητες που σχετίζονται με την αποδοχή της διαφορετικότητας, την ισότητα των ευκαιριών και με την παλέτα των συναισθημάτων των μαθητών. Έγιναν δραστηριότητες για την ενίσχυση της συνεργασίας, της ενσυναίσθησης και γενικότερα της συμπερίληψης.

ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ-ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:

• Ανάγνωση παραμυθιού «Πετρόσουπα για όλους». Διαβάζουμε το παραμύθι. Τι γίνεται όταν όλη η ομάδα συνεργάζεται; Πώς κατάφεραν να κάνουν την πιο νόστιμη σούπα;(έδωσε ο/η καθένας/μια ό,τι καλύτερο είχε).Φτιάχνουμε τη δική μας μοναδική σούπα. Προσφέρει ο/η καθένας/μια το καλύτερο κομμάτι του.(πχ γέλιο, χαμόγελο, όρεξη για παιχνίδι κτλ)
• Να  σηκωθεί όποιος…(αναφέρουμε διαφορά χαρακτηριστικά / συμπεριφορές/ συναισθήματα).Έχουμε όλοι/ες τα ίδια; Σε τι μοιάζουμε/σε τί διαφέρουμε; Τι μας ενώνει και τι μας χωρίζει;) Κάνουμε λίστα…
• Παραμύθι «Η Mέλπω η Μοναδική».
• Δραστηριότητα: Φτιάξε τον/την εαυτό/ή σου με τα πιο όμορφα χρώματα. Τι μας κάνει μοναδικές και μοναδικούς;

• Κλήρωση βοηθών.
• Διαβάζουμε το παραμύθι «Η παλέτα των συναισθημάτων». Κατά τη διάρκεια της ανάγνωσης ρωτάμε τα παιδιά ερωτήσεις σχετικά με την αναγνώριση των συναισθημάτων.π.χ. πώς νιώθουν οι πρωταγωνίστριες τις ιστορίας, από πού το καταλαβαίνουμε, τί κάνουν όταν νιώθουν έτσι; Στόχος είναι να αναγνωρίσουν την έννοια του συναισθήματος.

• Αλφαβητάρι των συναισθημάτων: Συμπληρώνουμε συναισθήματα. Στόχος είναι να κατανοήσουν τα παιδιά την κλιμάκωση πχ ανησυχία-ένταση-αγωνία-άγχος-τρόμος ή απογοήτευση-λύπη-θλίψη-απελπισία. Δεν κάνω αυτόματα μια έκρηξη θυμού, έχει προηγηθεί το συναίσθημα της αναστάτωσης, της δυσφορίας, της ενόχλησης και τέλος ο θυμός.
• Παιχνίδι με συναισθήματα: Παντομίμα- βρες το συναίσθημα- τι με κάνει να νιώθω έτσι
• Μάσκες με συναισθήματα :ζωγραφίζουν στη μάσκα ένα συναίσθημα και λένε πότε νιώθουν έτσι
• Επιβράβευση βοηθών
• Διαβάζουμε το  παραμύθι.

Τι σημαίνει φιλία;

Τι κάνω με τους φίλους;

Πως νιώθω μαζί τους;

Συμφωνούμε πάντα;

• Στα ρούχα ατομικά :λόγοι για τους οποίους μαλώνω με τους φίλους μου-πως νιώθω όταν μαλώνω με τους φίλους μου;
• Η συνταγή της φιλίας:-τι προσφέρω στους φίλους μου;-τι μου προσφέρουν; Τι χρειάζεται τι χρειάζεται μια φιλία για να αντέξει;

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ

Οι βιωματικές δράσεις προάγουν το συμπεριληπτικό σχολείο και προάγουν γόνιμες έννοιες που σχετίζονται με τον αλληλοσεβασμό, την αλληλοβοήθεια και τη διαφορετικότητα.  Μέσα από τη βιωματική μάθηση, ενισχύονται η ενεργός πολιτειότητα και η συμμετοχή στη σχολική και ευρύτερη κοινότητα.

Δ΄τάξη

Θεματικό Πεδίο

Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

Τίτλος Δράσης

“Τα παιδιά μιλούν για τα δικαιώματά τους“

Ένα   στα 10 παιδιά στον κόσμο (δηλαδή περίπου 160 εκατ. παιδιά) απασχολούνται σε κάποια μορφή  εργασίας.  Με αφορμή το παραπάνω  στοιχείο, οι μαθητές της Δ’  τάξης, στα πλαίσια τουΠρογράμματος Σπουδών Δράσεις Ενεργού Πολίτη, ασχολήθηκαν με τα δικαιώματα των παιδιών με έμφαση στο δικαίωμά τους στην εκπαίδευση και την καταπολέμηση της παιδικής εργασίας.

Συνέλεξαν υλικό σχετικά με τα αίτια και τους παράγοντες που σχετίζονται με  το φαινόμενο αυτό, τις επιπτώσεις στην υγεία, την ανάπτυξη και ευεξία των παιδιών και τους τρόπους καταπολέμησης του. Κατόπιν παρουσίασαν τα ευρήματά τους στην τάξη, συζήτησαν και μοιράστηκαν τις απόψεις τους.Τέλος  αποτύπωσαν τους προβληματισμούς και τις σκέψεις τους ζωγραφίζοντας.

Ευχή και ελπίδα όλων, το αυτονόητο, τα παιδιά να μεγαλώσουν ως παιδιά!

Ε΄ΤΑΞΗ

«Κοινωνική Ευθύνη-Γινόμαστε κοινωνικά υπεύθυνοι. Μαζί μπορούμε.»

Θεματικό Πεδίο

16^ο: «Ειρήνη, Δικαιοσύνη και Ισχυροί Θεσμοί»

Το πρόγραμμα για του Ενεργού Πολίτη εκπονήθηκε μαζί με την Στ΄ τάξη.

Οι μαθητές/τριες με αφορμή την ημέρα κατά της ενδοσχολικής βίας (6 Μαρτίου), συζητούν για τα δικαιώματα αλλά και τις υποχρεώσεις των παιδιών, έτσι ώστε να δημιουργηθεί ένα ασφαλές σχολικό περιβάλλον για όλα τα παιδιά.

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής αναλύθηκε ο όρος «ενδοσχολική βία» και έγινε η σύνδεσή του με την καταπάτηση των δικαιωμάτων του παιδιού. Συζητήθηκαν οι πιθανές αιτίες που κάποια παιδιά γίνονται «θύτες» ή «θύματα» και προτάθηκαν διάφοροι τρόποι αναζήτησης βοήθειας με σκοπό την επίλυση του προβλήματος. Τέλος, δημιουργήθηκε ένα βίντεο σε συνεργασία των μαθητών/τριών της Ε΄ με τους μαθητές και τη μαθήτρια Στ΄ τάξης, καθώς και με την υπεύθυνη εκπαιδευτικό της τάξης, υπό την καθοδήγηση της εκπαιδευτικού των Εικαστικών. Το βίντεο προβλήθηκε στη σχολική κοινότητα για την ευαισθητοποίηση όλων σε αυτό το ζήτημα.

Η δράση ολοκληρώθηκε με  εκ νέου συζητήσεις σχετικά με το αντικείμενο, με όλους τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας, κατά την παρουσίαση του video,  τόσο από τη σκοπιά των μαθητών ως πρωταγωνιστών όσο και από τη δική τους σκοπιά.

Τέλος, οι μαθήτριες/ες της Ε΄ τάξης χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες και έγραψαν ποιήματα για την φιλία.

Στ΄ τάξη

Δημιουργία βίντεο για τον σχολικό εκφοβισμό.

Η Δράση της Στ΄ τάξης παρουσιάζεται στο άρθρο για τη δημιουργία βίντεο, αποτέλεσμα της συνεργασίας μεταξύ των μαθητών και των εκπαιδευτικών της Ε΄ και Στ΄ τάξης, υπό την καθοδήγηση της εκπαιδευτικού των Εικαστικών.